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课题引领,专题探究,教学实践,研讨互促 ——洛江区曹俞高中英语名师工作室教研活动在奕聪中学举行

发布日期:2021/04/01 09:44

    为提高我区高三英语写作复习效率,促进英语教师相互交流,更好应对全国英语高考,及时准确地发现我区高考英语写作教学中存在的问题,探讨省级课题《信息技术环境下高中英语写作教学策略研究》的创新思路,研究解决问题新方法,提高高考英语写作教学质量。3月31日上午,区高三英语写作教学研讨课暨曹俞高中英语名师工作室教研活动在奕聪中学举行。活动由区教研员黄旭老师组织,由奕聪中学英语教研组长徐宝林老师主持。来自全区高三英语老师、区高中英语名师工作室成员、课题组成员及奕聪中学高中英语老师近20人与会。

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   上午第二节:与会老师观摩了奕聪中学林丽红老师执教的《Continuation writing》示范课。林老师以“A Little Boy”为主题,利用唐诗和抖音视频导入,用生动形象的语言描述在写作中的作用,吸引学生注意力,自然过渡到本课教学重点。写前部分,利用一个游戏来复习学生平时积累的有关情感表达法;续写中读和写部分都利用story开头字母进行展开。她大胆尝试新的教学模式,在课堂上给学生搭建了学习支架,利用思维导图对学生进行发散性思维训练,整个课堂逻辑严密、重点突出、互动充分,非常精彩实效。


   上午第三节:与会老师听取了区高中英语领衔名师曹俞老师的讲座。她的讲座课题为:《信息技术环境下高中英语写作教学策略研究》省课题实施方案和《高考英语读后续写微技能探究与实践》。首先,曹老师就省规划课题研究的分工、思路、设计、目标、重点、方法、进度及预期成果做了进一步的工作布置,让课题组成员有了明确的目标方向。接着,她还就高考英语新题型做了《高考英语读后续写微技能探究与实践》专题指导讲座。讲座内容分为四个部分:读后续写题型解读及能力要求;读后续写评分原则;学生续写中主要存在问题;读后续写教学微技能尝试。曹老师强调:抓住读后续写中的情感线索和故事情节线索,借助教材渗透仿写,运用修辞,片段式训练读后续写微技能,将语言输入与输出紧密结合,进行创造性写作,努力提升学生英语学科综合语言运用能力。

 


   上午第四节:与会老师进行听课评课互动交流。首先由林丽红老师做上课设计意图。接着,与会老师谈听课感想,各抒己见。大家一致认为林老师的实践课和曹老师的讲座是两节很好的理论与实践相结合的两节好课,对提高高中英语读后续写课堂教学效果有很好的指导和借鉴作用。教研组长徐宝林肯定了两位老师有关“读后续写”教学的实用性,教学方法灵活多样性,取得很好教学效果。同时他也提出教学建议:读后续写要善于抓住故事情节与人物情感两条线索,要紧紧围绕两个段首句展开故事情节,理清续写思路,对续写文本进行语言润色,主题升华。课题组负责人曹老师肯定林老师上课成功之外,同时也建议老师们在阅读教学中要有效渗透读后续写微技能的培养,做好文本研读,挖掘文本特点,结合学情设计教学,引导学生主动分析、归纳、模仿和运用,多让学生参与评价。

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   区英语教研员黄旭老师最后做总结。认为林老师的课能抓住文章故事情节线索和情感线索,引导学生深入阅读文本,提取关键信息,抓住文本中的when ,where,who,what,why,how进行思维归纳,思路清晰明了;课上下来比较流畅,自然紧凑,学生积极参与,体现了省级课题高中英语写作研究要求,达到了预期教学目的,取得良好教学效果。黄老师也充分肯定了曹老师的专题讲座对高中英语读后续写起到了一定指导作用。他还强调说,在今后的高中英语教学教研工作中,各位工作室成员和课题组成员,围绕省课题研究工作,积极努力实践探索,提高读后续写课堂效率,不断收集原始整理一手资料,总结经验,落实立德树人根本任务,培养学生英语学科核心素养。

    本次高三英语读后续写教学研讨活动,内容丰富详实,活动形式多样,研讨气氛浓厚,与会教师受益匪浅。这将有利于提升我区高三英语写作复习效率,提高课堂教学质量起到一定的促进作用。

(高中英语名师工作室 徐宝林 编写)


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